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2022“教育新春”發(fā)布會(huì )|讓更多職校畢業(yè)生接受更好的職業(yè)本科教育
2022-03-07 來(lái)源:高新教育   編輯:易子

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2022年,是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、改革攻堅的關(guān)鍵年。全國職教大會(huì )后,職業(yè)本科教育“是什么”“怎么辦”“辦成什么樣”成為職教戰線(xiàn)和全社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)。

 

2月23日上午,教育部召開(kāi)第三場(chǎng)2022年“教育新春”系列發(fā)布會(huì ),介紹推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作情況,跟教育小新一起來(lái)看——

 

 

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教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )介紹推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作情況。(中國教育報記者 張勁松/攝)

 

過(guò)去的2021年,是職業(yè)教育發(fā)展史上具有里程碑意義的一年,主要標志是黨中央、國務(wù)院召開(kāi)了全國職業(yè)教育大會(huì )。這次大會(huì ),立足“兩個(gè)一百年”奮斗目標的歷史交匯點(diǎn),高度評價(jià)了我國職業(yè)教育的戰略地位,全面總結了我國職業(yè)教育的重大成就,系統梳理了我國職業(yè)教育的成功經(jīng)驗,科學(xué)分析了我國發(fā)展現代職業(yè)教育的歷史機遇,全面部署了發(fā)展現代職業(yè)教育的政策舉措。讓我們倍感振奮的是,習近平總書(shū)記對職業(yè)教育工作作出重要指示強調,在全面建設社會(huì )主義現代化國家新征程中,職業(yè)教育前途廣闊、大有可為,要求我們深化產(chǎn)教融合、校企合作,深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革,加快構建現代職業(yè)教育體系,培養更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。習近平總書(shū)記的重要指示,極大鼓舞了各地和職教戰線(xiàn)抓住機遇、乘勢而上、直面挑戰、克難奮進(jìn)的決心和信心。全國18個(gè)?。▍^、市)和新疆生產(chǎn)建設兵團相繼召開(kāi)職業(yè)教育大會(huì ),結合各地實(shí)際對新階段工作作出部署??梢哉f(shuō),職業(yè)教育百花齊放、百舸爭流的局面已經(jīng)形成,穩步發(fā)展的良好態(tài)勢逐漸呈現。

 

2022年,是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、改革攻堅的關(guān)鍵年。我們將深入貫徹落實(shí)習近平總書(shū)記關(guān)于職業(yè)教育工作的重要指示和全國職業(yè)教育大會(huì )精神,堅持穩中求進(jìn)工作總基調,堅持面上推進(jìn)和重點(diǎn)突破相結合,聚焦“提高質(zhì)量、提升形象”這兩大任務(wù),落實(shí)好“三個(gè)文件”,突破“五大重點(diǎn)”,努力把習近平總書(shū)記對職業(yè)教育“大有可為”的殷切期待轉化為職教戰線(xiàn)“大有作為”的生動(dòng)實(shí)踐,以實(shí)際行動(dòng)迎接黨的二十大勝利召開(kāi)。

 

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教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(cháng)陳子季介紹2022年職業(yè)教育重點(diǎn)工作任務(wù)和總體思路

 

 
 

01

兩大任務(wù)

 
 

 

第一大任務(wù):提高質(zhì)量。改革開(kāi)放40多年來(lái),職業(yè)教育沿著(zhù)規模與內涵兩個(gè)維度同時(shí)發(fā)展,走過(guò)了三個(gè)階段,也就是:上世紀80年代的中等職業(yè)教育恢復與發(fā)展階段、上世紀90年代的規模穩定與內涵初建階段、21世紀以來(lái)的體系初步形成與內涵全面深化階段。在“十四五”時(shí)期國家建設高質(zhì)量教育體系的進(jìn)程中,職業(yè)教育是短板,更是關(guān)鍵。習近平總書(shū)記對職業(yè)教育工作作出的重要指示,已經(jīng)明確了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的基本方向和行動(dòng)指南。孫春蘭副總理在全國職業(yè)教育大會(huì )上近40次提到“質(zhì)量”一詞,強調要“牢牢把握教育質(zhì)量生命線(xiàn)”“牢牢把住質(zhì)量關(guān)”“提升人才培養質(zhì)量”。我們要從類(lèi)型特色、產(chǎn)教融合、校企合作、教學(xué)改革、打造品牌等方面,抓實(shí)抓好現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的具體舉措,切實(shí)提高職業(yè)教育的質(zhì)量。

 

第二大任務(wù):提升形象。形象是職業(yè)教育綜合發(fā)展的外在顯示,是職業(yè)教育自身發(fā)展水平以及社會(huì )對職業(yè)教育認可度的集中反映。“提升形象”就是要在提高質(zhì)量的基礎上,改變社會(huì )對職業(yè)教育的刻板印象,增強職業(yè)教育的吸引力,讓學(xué)生家長(cháng)選擇職業(yè)教育,讓用人單位依靠職業(yè)教育,逐步形成“上學(xué)選職業(yè)學(xué)校、技能提升找職業(yè)學(xué)校”的社會(huì )氛圍,樹(shù)立職業(yè)教育的好口碑。

 

總之,就是一句話(huà),要讓職業(yè)教育“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”。

 

 
 

02

三個(gè)文件

 
 

 

黨的十九大以來(lái),黨中央、國務(wù)院推出了一系列職業(yè)教育改革發(fā)展的重大舉措,主要集中在三個(gè)文件里。一是《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》,二是《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計劃(2020—2023年)》,三是《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》。這三個(gè)文件的內在邏輯,就是從深化改革到提質(zhì)培優(yōu),再到高質(zhì)量發(fā)展,既相互銜接,又逐級遞進(jìn),明確了“十四五”期間職業(yè)教育改革發(fā)展政策框架。今年,我們把狠抓落實(shí)作為頭等大事,一方面,健全部、省、校協(xié)同推進(jìn)機制,細化分工、建好臺賬,將責任傳導到職教戰線(xiàn)的“神經(jīng)末梢”,把改革任務(wù)落細落小落地;另一方面,加強激勵引導、強化制度保障,充分調動(dòng)各方面積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性,擴大發(fā)展職業(yè)教育的總體效應。

 

一、是堅持不懈抓好《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》落實(shí)。這個(gè)文件是由國務(wù)院印發(fā),主要提出了一系列解決長(cháng)期制約職業(yè)教育發(fā)展體制機制難題的政策措施,明確了深化職業(yè)教育改革的路線(xiàn)圖。我們將堅持加強部門(mén)溝通、加大制度供給,逐個(gè)疏通制約職業(yè)教育改革的深層次障礙,逐項落實(shí)“職教20條”提出的各項任務(wù)。

 

二、是強力推進(jìn)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計劃(2020—2023年)》落細落小。這個(gè)文件由國務(wù)院職業(yè)教育部際聯(lián)席會(huì )議九部門(mén)聯(lián)合印發(fā)。我們將壓實(shí)地方和學(xué)校主體責任,指導各地各校落實(shí)好承接的任務(wù)和項目,對執行情況進(jìn)行績(jì)效評價(jià),并作為考核省級政府履行教育職責和遴選職業(yè)教育領(lǐng)域新一輪重大改革試點(diǎn)項目的重要參考。

 

三、是創(chuàng )新機制推動(dòng)《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》落地生根。這個(gè)文件是中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的全國職教大會(huì )配套文件,主要從鞏固職業(yè)教育類(lèi)型定位出發(fā),對接教育強國建設和《中國教育現代化2035》的總要求,對建設高質(zhì)量職業(yè)教育體系作出總體安排。我們將一方面壓實(shí)地方主責,提出定量定性相結合指標,確保國家職業(yè)教育改革精神不衰減、不走樣;另一方面,深化和擴大部省共建職教高地,激發(fā)地方改革活力,逐步形成“一省一策”“一市一策”“一縣一策”“一校一策”的工作格局,并及時(shí)把地方出臺的好政策、形成的好經(jīng)驗,提煉轉化為制度規范。

 

 
 

03

五大突破

 
 

 

第一項突破:推動(dòng)職業(yè)本科教育穩中有進(jìn)。全國職教大會(huì )后,職業(yè)本科教育“是什么”“怎么辦”“辦成什么樣”成為職教戰線(xiàn)和全社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)。我們認為,發(fā)展職業(yè)本科教育是教育外部需求和內部需要共同作用的必然結果,既是滿(mǎn)足經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對高層次技術(shù)技能人才的需要,又是回應廣大人民群眾對高質(zhì)量就業(yè)和教育的需求,也是順應世界職業(yè)教育和高等教育發(fā)展趨勢。今年,我們將落實(shí)好習近平總書(shū)記“穩步發(fā)展職業(yè)本科教育”的指示和孫春蘭副總理的高起點(diǎn)、高標準、高質(zhì)量要求,重點(diǎn)抓三件事。

 

一是強化頂層設計。制定指導意見(jiàn),明確職業(yè)本科教育的辦學(xué)定位、發(fā)展路徑、培養目標、培養方式、辦學(xué)體制,引導學(xué)校在內涵上下功夫,提升辦學(xué)質(zhì)量。

 

二是科學(xué)設置。完善職業(yè)本科學(xué)校設置標準和專(zhuān)業(yè)設置辦法,支持符合條件的國家“雙高計劃”建設單位獨立升格為職業(yè)本科學(xué)校,支持符合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養質(zhì)量較高的??茖哟胃叩嚷殬I(yè)學(xué)校,升級部分??茖?zhuān)業(yè),試辦職業(yè)本科教育。

 

三是打造示范標桿。以部省合建方式“小切口”“大支持”,遴選建設10所左右高水平職業(yè)本科教育示范學(xué)校,打造標桿、提振信心、改變形象、趟出路子。

 

目前全國專(zhuān)升本的比例已達20%,下一步我們將力爭讓更多的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生接受高質(zhì)量的職業(yè)本科教育。

 

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第二項突破:推進(jìn)中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展。教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈全鏈條離不開(kāi)中等職業(yè)教育;現代職業(yè)教育體系建設,需要中等職業(yè)教育更好地發(fā)揮基礎性作用。沒(méi)有哪個(gè)國家,沒(méi)有中職就能發(fā)展好高職的。當前,中職教育主要存在辦學(xué)定位不適配,辦學(xué)規模大而不強,辦學(xué)條件缺口大等問(wèn)題。針對這些問(wèn)題,今年我們著(zhù)重抓四件事。

 

一是調整定位。中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的起點(diǎn)而不是終點(diǎn),推動(dòng)中職學(xué)校多樣化發(fā)展,從單純“以就業(yè)為導向”轉變?yōu)?ldquo;就業(yè)與升學(xué)并重”,抓好符合職業(yè)教育特點(diǎn)的升學(xué)教育,在保障學(xué)生技術(shù)技能培養質(zhì)量的基礎上,加強文化基礎教育,擴大貫通培養規模,打開(kāi)中職學(xué)生的成長(cháng)空間,讓中職學(xué)生就業(yè)有能力、升學(xué)有優(yōu)勢、發(fā)展有通道,這既是黨和政府的要求,也是人民群眾的迫切期望,更是產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才層次高移的現實(shí)需要。

 

二是優(yōu)化布局。通過(guò)撤銷(xiāo)、合并、轉型、托管、土地置換、集團辦學(xué)等措施,整合“空、小、散、弱”學(xué)校,優(yōu)化中職教育的布局結構。

 

三是落實(shí)達標。會(huì )同相關(guān)部門(mén)實(shí)施“中職學(xué)校辦學(xué)條件達標工程”,全面核查中職學(xué)?;巨k學(xué)條件,實(shí)現2023年學(xué)校教學(xué)條件基本達標。

 

四是培育示范。會(huì )同相關(guān)部門(mén)實(shí)施“優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設計劃”,集中力量建成一批具有示范引領(lǐng)作用的優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校和品牌專(zhuān)業(yè),示范帶動(dòng)中職教育質(zhì)量總體提升。

 

我們想通過(guò)這些工作,用3到5年時(shí)間,建成1000所左右的國家級優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校,示范帶動(dòng)中職教育整體管理規范、質(zhì)量合格,引導學(xué)生家長(cháng)理性選擇。

 

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第三項突破:使“職教高考”成為高職招生主渠道。考試招生是牽動(dòng)職業(yè)教育改革的“牛鼻子”,是優(yōu)化類(lèi)型定位、暢通學(xué)生升學(xué)通道的關(guān)鍵。自2013年教育部印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導意見(jiàn)》以來(lái),山東、江蘇、江西、四川、重慶、福建、安徽等地已經(jīng)對“職教高考”進(jìn)行了試點(diǎn),取得了良好的效果和經(jīng)驗。今年,我們將在總結地方實(shí)踐經(jīng)驗基礎上,完善“職教高考”的頂層設計,更好地發(fā)揮“指揮棒”的作用。重點(diǎn)做好三件事:

 

一是加強考試制度和標準建設,確??荚噰乐斢行?、安全規范、公平公正。

 

二是優(yōu)化“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”結構比例和組織方式,為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和學(xué)習方式。

 

三是擴大職業(yè)本科、職業(yè)??茖W(xué)校通過(guò)“職教高考”招錄學(xué)生比例,使“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生,特別是職業(yè)本科學(xué)校招生的主渠道。

 

推動(dòng)建立省級統籌、綜合評價(jià)、多元錄取的“職教高考”制度,改善學(xué)生通過(guò)普通高考“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋”的問(wèn)題,中考分流壓力和“教育焦慮”得到有效緩解,職業(yè)教育中高本一體化培養模式基本形成。

 

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第四項突破:推動(dòng)職業(yè)教育數字化升級。教育數字化既是大勢所趨,又是當務(wù)之急,給職業(yè)教育的變軌超車(chē)帶來(lái)了歷史機遇。我們將在前期工作基礎上,在教育部總體布局下,按照“需求牽引、應用為王、成熟先上、技術(shù)保障”工作原則,以平臺升級、資源開(kāi)發(fā)為內容,以條件硬化、應用優(yōu)化、質(zhì)量強化為目標,促進(jìn)職業(yè)教育數字化轉型整體躍升。

 

一是建設職業(yè)教育數字化“1+5”體系,即職業(yè)教育決策大腦系統和決策支持中心、專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源中心、精品在線(xiàn)開(kāi)放課程中心、虛擬仿真實(shí)習實(shí)訓中心、職業(yè)學(xué)校治理能力提升中心,以數字化轉型整體驅動(dòng)教學(xué)模式和治理方式變革。

 

二是持續開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)數字教學(xué)資源,構建國家、省、校三級資源庫互為補充、使用廣泛的應用體系,繼續面向量大面廣的專(zhuān)業(yè)課分級遴選一批在線(xiàn)開(kāi)放課程,推動(dòng)建設數字化、融媒體教材,加快虛擬仿真實(shí)訓基地建設,啟動(dòng)職業(yè)學(xué)校信息化標桿學(xué)校建設試點(diǎn),不斷夯實(shí)職業(yè)教育信息化工作基礎,服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。

 

第五項突破:打造職業(yè)教育內涵建設工作閉環(huán)。內涵建設是職業(yè)教育實(shí)現高質(zhì)量

 

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鄧云峰廳長(cháng)介紹山東省增強中職教育吸引力和適應性有關(guān)工作情況

2021年,山東省中考有2.95萬(wàn)名超過(guò)當地普高線(xiàn)的學(xué)生主動(dòng)選擇中職教育,1.7萬(wàn)名普高在校生轉入中職學(xué)校,用工企業(yè)對中職畢業(yè)生滿(mǎn)意度達到96.07%,中等職業(yè)教育初步實(shí)現從“無(wú)門(mén)檻追求數量”到“有選擇以質(zhì)定量”。

 

一是把職業(yè)學(xué)校辦好,讓老百姓的孩子喜歡來(lái)、愿意來(lái)。持續加大投入,近年來(lái)各級投入330多億元,在推動(dòng)所有中職學(xué)校達到合格標準的基礎上,實(shí)施省級規范化、示范性及優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校建設工程。優(yōu)化師資隊伍,允許教職工編制總額的20%,由職業(yè)院校自主聘用專(zhuān)業(yè)兼職教師,對高技能人才可通過(guò)“綠色通道”直接考察招聘等,讓能工巧匠走進(jìn)校園。實(shí)施職業(yè)學(xué)校治理水平提升行動(dòng)計劃,出臺《職業(yè)院?;巨k學(xué)規范》等,提升治理水平,育人環(huán)境越來(lái)越好。

 

二是把教學(xué)質(zhì)量抓好,讓孩子們學(xué)到真本事、練成真本領(lǐng)。近年來(lái)省級投入9500萬(wàn)元,開(kāi)發(fā)100個(gè)中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準,一體化設計102個(gè)中職與高職、中職與本科相銜接的課程體系,將新技術(shù)、新工藝、新規范、新資源納入教材。推廣項目教學(xué)、情景教學(xué)、模塊化教學(xué)等方式,深化教育教學(xué)改革。成立23個(gè)省級教指委,推動(dòng)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)共建專(zhuān)業(yè)、共同制定人才培養方案、共同開(kāi)發(fā)課程,開(kāi)展訂單培養。

 

三是把發(fā)展路徑建好,讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機會(huì )。一方面,打通學(xué)生學(xué)業(yè)晉升渠道。在全國率先建立“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”職教高考制度,大力發(fā)展初中后五年制高等職業(yè)教育,全省中職學(xué)生升學(xué)深造比例超過(guò)70%。另一方面,著(zhù)力提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。認定310家省級產(chǎn)教融合型企業(yè),支持學(xué)校與知名企業(yè)建立長(cháng)期戰略合作關(guān)系,建立校企對話(huà)制度。學(xué)生升學(xué)有渠道、就業(yè)有優(yōu)勢,有力提升了職業(yè)教育吸引力。

 

李大勝副書(shū)記介紹廣東省落實(shí)中央決策部署高質(zhì)量完成高職擴招任務(wù)有關(guān)情況

廣東堅決落實(shí)黨中央、國務(wù)院重大決策部署,強力推進(jìn)高職擴招工作。三年擴招42萬(wàn)人,是擴招任務(wù)的1.7倍,省職業(yè)教育工作兩次獲國務(wù)院辦公廳督查激勵表?yè)P,真正實(shí)現了高職擴招“量質(zhì)雙升”。

 

一是對接經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展新需求,統籌實(shí)施高職擴招。廣東把高職擴招作為推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展的重要契機,省教育廳與12個(gè)省直部門(mén)通力合作,協(xié)同大型企業(yè),以行業(yè)企業(yè)需求設招生專(zhuān)班;幫助農民、基層幼兒園教師、基層醫療衛生機構在職員工、退役軍人提升學(xué)歷和技能。各地與院校緊貼區域產(chǎn)業(yè)需求,協(xié)同實(shí)施擴招。

 

二是適應擴招生源多樣化新要求,深化教育教學(xué)改革。堅持立德樹(shù)人,推動(dòng)習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦,出臺和實(shí)施高職課程思政建設意見(jiàn),構建全員全程全方位育人大格局。深化校企合作,出臺和實(shí)施省產(chǎn)教融合建設試點(diǎn)方案,72所院校與1543家行業(yè)企業(yè)開(kāi)展現代學(xué)徒制,國家試點(diǎn)單位數全國第一。改革培養模式,立項311個(gè)省高水平專(zhuān)業(yè)群、209個(gè)省擴招教改項目,深化“校企精準對接、精準育人”模式改革。

 

三是聚焦擴招資源供給新挑戰,完善保障政策措施。堅持優(yōu)質(zhì)擴招,重點(diǎn)布局經(jīng)濟建設急需、社會(huì )民生緊缺且就業(yè)率高的專(zhuān)業(yè),加大優(yōu)質(zhì)校計劃投放力度,面向退役軍人、下崗失業(yè)人員和新型職業(yè)農民等單列計劃。強化經(jīng)費保障,三年來(lái),省財政安排115.9億元用于高職“擴學(xué)位”“提水平”,將生均撥款制度落實(shí)情況納入地市履職評價(jià)范圍,督促各地全面落實(shí)生均撥款制度。完善師資保障,出臺職業(yè)教育人才發(fā)展“十四五”規劃,印發(fā)“雙師型”隊伍建設意見(jiàn)等,校企共建“雙師型”教師培養培訓基地,落實(shí)教師企業(yè)實(shí)踐和輪訓制度。

 

吳學(xué)敏書(shū)記介紹學(xué)校加快探索職業(yè)本科教育特色發(fā)展之路進(jìn)展情況

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)是教育部2019年批準的全國首家公辦職業(yè)本科教育試點(diǎn)學(xué)校。自試點(diǎn)以來(lái),學(xué)校初步探索出一條職業(yè)本科教育特色發(fā)展道路,取得了積極的改革成效。

 

一是堅定一個(gè)類(lèi)型。始終堅定辦好職業(yè)教育不動(dòng)搖,聚焦培養具有“金的人格、鐵的紀律、美的形象、強的技能、創(chuàng )的精神”特質(zhì)和“復合性、精深性、創(chuàng )新性”特征(即“五有三性”)的高層次技術(shù)技能人才的培養定位。

 

二是瞄準兩個(gè)高端。一方面,對接產(chǎn)業(yè)高端,推進(jìn)傳統制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)向數字化、智能化升級;另一方面,對接高端產(chǎn)業(yè),依托原有專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢積極拓展、新設本科專(zhuān)業(yè)。

 

三是筑牢三支隊伍。做強校內專(zhuān)任教師隊伍,引培企業(yè)技術(shù)高管、技術(shù)骨干等;做實(shí)校外企業(yè)兼職教師隊伍,聘任企業(yè)工程師等,全程參與人才培養方案制定與實(shí)施,重點(diǎn)指導學(xué)生實(shí)習實(shí)訓;做特領(lǐng)軍技能大師隊伍,全職或柔性引進(jìn)、自我培育全國技能大師、全國技術(shù)能手,產(chǎn)業(yè)教授等,重點(diǎn)指導學(xué)生綜合實(shí)訓、各類(lèi)技能和創(chuàng )新競賽。

 

四是強化四項支撐。打造校企雙元育人平臺,形成技術(shù)聯(lián)盟型、協(xié)同服務(wù)型、雙創(chuàng )孵化型、國際伴隨型四類(lèi)協(xié)同育人模式。構建產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng )新中心,聚焦應用技術(shù)領(lǐng)域,成立集技術(shù)創(chuàng )新、科技服務(wù)、成果轉化、人才培養、技術(shù)技能積累等功能于一體的產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院。夯實(shí)對外開(kāi)放基地,與教育部語(yǔ)合中心共建全國首家“中文+職業(yè)技能”國際推廣基地,促進(jìn)中文教學(xué)與職業(yè)教育“走出去”等。鑄就職教文化高地,成立黃炎培職業(yè)教育思想研究院、本科職業(yè)教育研究院等,打造特色職業(yè)教育校園文化。

 

 

圖片
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文章來(lái)源 | 微言教育
文章排版 | 植詩(shī)韻
文章審核 | 侯麗萍、劉廣球


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